สิ่งที่กำหนดประสิทธิภาพของนักเรียน

มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้นักเรียนไม่สามารถซึมซับความรู้ในระดับที่จำเป็นได้ นอกจากนี้เหตุผลทั้งหมดที่ทำให้ผลการเรียนต่ำจะมีต้นกำเนิดที่แตกต่างกัน

มีปัจจัยหลายอย่างที่มีผลต่อประสิทธิภาพของโรงเรียน ในหมู่พวกเขาสาเหตุหลักสามประการสามารถจำแนกได้: สังคมจิตวิทยาและการสอน

เหตุผลทางสังคมสำหรับความล้มเหลว

อิทธิพลอย่างมากต่อเด็กระหว่างโรงเรียนคือสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขา ซึ่งรวมถึงผู้ปกครองเพื่อนร่วมชั้นเพื่อนหลา หากครอบครัวไม่ได้สร้างคุณค่าของความรู้การเรียนรู้จากนั้นมีแนวโน้มที่เด็กจะไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองต้องแสดงด้วยตัวอย่างของตนเองว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่สำคัญและน่าสนใจ หากสมาชิกในครอบครัวส่วนใหญ่เรียนไม่ดีและไม่ชอบพูดจาเกี่ยวกับเวลาที่เรียนหนังสือเด็กสามารถยอมรับล่วงหน้าว่าการเรียนรู้จะไม่ทำให้เขามีความสุข

ปัญหาด้านวัตถุของครอบครัวอาจนำไปสู่ความล้มเหลว นักเรียนที่ไม่มีอุปกรณ์เสริมชุดพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้จะไม่สามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ วิถีการดำเนินชีวิตยังส่งผลกระทบต่อผลการเรียน ครอบครัวในสังคมที่ไม่มีบรรทัดฐานของคุณธรรมไม่สามารถสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้

เหตุผลทางจิตวิทยาที่นำไปสู่ความล้มเหลว

ลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนลักษณะของกระบวนการทางจิตของเขาอาจส่งผลกระทบต่อผลการเรียน ส่วนใหญ่แล้วนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะแสดงคะแนนในระดับต่ำโดยอ้างความสนใจไม่ดีและความทรงจำ ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเห็นพื้นฐานของปัญหาในคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความเกียจคร้านเฉยๆการขาดความตั้งใจ ข้อบกพร่องในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาสามารถนำนักเรียนไปสู่ระดับที่ไม่ดีได้ อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของนักจิตวิทยาของโรงเรียนฟังก์ชันต่าง ๆ เช่นหน่วยความจำความสนใจและการคิดเชิงตรรกะสามารถถูกนำมาใช้ในระดับที่ต้องการ สถานการณ์นั้นรุนแรงยิ่งขึ้นด้วยคุณสมบัติส่วนตัวของนักเรียน หากเด็กไม่มีแรงจูงใจในการเรียนรู้เพียงพอและไม่ได้แสดงกิจกรรมใด ๆ ในการได้รับความรู้ผลการเรียนจะต่ำโดยเจตนา